SOSTENER, APOYAR, APUNTALAR

Manuel Valdivia Rodríguez

El diccionario indica que las palabras sostener, apoyar, apuntalar son sinónimas, lo cual quiere decir que pueden ser empleadas en forma más o menos indistinta. En pedagogía, no: apuntalar  tiene un sentido propio, y se refiere más bien a una manera de intervención del docente durante las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Más aún, es la manera más aconsejable, muy distinta de aquella que se expresa en el verbo corregir.

UNA RUTA PARA EL AFIANZAMIENTO DE LA LECTURA EN SEGUNDO GRADO

Manuel Valdivia Rodríguez 

Los niños de segundo grado pasan por un período de afianzamiento que avanza por cuatro rutas convergentes. Dos comenzaron a ser seguidas en el primer grado: (i)  Enriquecimiento del vocabulario visual y (ii) fortalecimiento de las capacidades básicas de lectura (en especial la capacidad de decodificar palabras que se ven por primera y el uso de claves para el “acceso inferencial”[1] ). A las dos rutas mencionadas, añadiremos estas otras: (iii) mejoramiento de la lectura oral, y (iv)  acercamiento al análisis de los contenidos del texto.

En este artículo nos limitaremos al enriquecimiento del vocabulario visual mediante procedimientos grupales, que permiten un progreso de todo el grupo, lo que disminuye la necesidad del trabajo con formas individuales, que se precisa para apoyar a los niños que, de no ser atendidos en grupo pequeño o en forma personal, podrían ir quedando rezagados (Los procedimientos individuales no son tocados aquí porque su tratamiento rebasa los límites de este artículo).