UNA METODOLOGÍA PARA LA LECTURA FUERA DE AULA

junio 18, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

LacauEn 1966, la editorial Kapelusz publicó un excelente libro de María Hortensia Lacau, escritora y maestra argentina: Didáctica de la lectura creadora. Ella, que escribió muchos libros de narración y poesía para niños, dedicó este para hacer conocer un método que ideó a fin de conseguir que los alumnos leyeran obras literarias fuera de aula (lo que sería el Plan Lector tan en boga en nuestros días) pero que lo hicieran adentrándose en los hechos y personajes sin socavar el disfrute que se consigue con la lectura. Ella no aprobaba las fichas que se acostumbra deben llenar los estudiantes como prueba de que han leído las obras encargadas y rechazaba los resúmenes que se piden con el mismo fin. Considerando que estos mecanismos de trabajo adicional desalientan el contacto con las obras literarias, buscó un procedimiento distinto, y felizmente lo halló. Después de ponerlo en práctica en las escuelas donde enseño, sistematizó su propuesta y escribió el libro que he mencionado. Tuve la fortuna de conocerlo oportunamente y, como entonces era profesor en secciones de secundaria en el colegio donde inicié mi carrera docente, decidí aplicarlo. Sé, por eso, que el método es bueno. Ahora es casi imposible conseguir el libro. Por eso comparto los lineamientos metodológicos principales expuestos en él. María Hortensia Lacau falleció en 2006, a los 94 años. Difundir su propuesta de trabajo y promover su empleo es la forma como rindo homenaje a su memoria.[1] Leer el resto de esta entrada »


DESDE FRANCIA: LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LA ESCUELA PRIMARIA

mayo 21, 2014

 Informe del Jurado de la Conferencia de Consenso “Prevención del Iletrismo”
Traducción: Manuel Valdivia Rodríguez

PIREFPRELIMINAR (Nota del traductor)

El problema de los métodos para la enseñanza de la lectura ha preocupado siempre a las autoridades de educación  profesores y especialistas del mundo. En Francia, esa preocupación alcanzó puntos muy altos a comienzos del siglo presente, pues en las décadas anteriores se había intentado superar los métodos alfabéticos y silábicos tradicionales con propuestas de enfoque global, pero los resultados estaban siendo negativos. Por eso, Jack Lang, Ministro de la Educación Nacional de Francia, dijo, al presentar los nuevos programas de la educación inicial y primaria (2002): “Se sabe desde hace tiempo que el famoso método global de aprendizaje de la lectura ha tenido consecuencias catastróficas. Y aun si hubiera sido poco utilizado, nadie lo había prohibido. Los nuevos programas lo descartan absolutamente”.

La inquietud era entonces muy grande. En ese marco, se realizó el 4 y 5 de diciembre de 2003 la Conferencia de Consensos denominada “Prevención del iletrismo”[1]. Leer el resto de esta entrada »


Recursos 3: La formación del vocabulario visual

marzo 4, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

Muchos docentes han recibido bien la serie “Recursos” para la enseñanza y aprendizaje de la lectura, que expone la metodología desarrollada en el libro URPI. Consideran que esta presentación les resulta útil para el trabajo con el primer grado de primaria y ello me anima a continuarla. Leer el resto de esta entrada »


AUGUSTO SALAZAR BONDY Y LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN

febrero 8, 2014

Walter Peñaloza Ramella

Augusto Salazar BondyAugusto Salazar Bondy nos dejó físicamente hace 40 años. Una de sus contribuciones al pensamiento peruano fue su reflexión sobre la educación, que puso en obra liderando ideológicamente la Reforma de la Educación en nuestro país. En su homenaje, comparto un artículo escrito por otro maestro y pensador, que compartió con él ideas y desvelos por un país justo y desarrollado como nación. (Nota de MVR) Leer el resto de esta entrada »


Recurso 2: Fichas para la ejercitación de la familia silábica

febrero 5, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

En el artículo Recursos 1 describí la manera de llegar a las sílabas a partir de los nombres de los objetos que los niños descubrían en la lámina de URPI (en realidad, el procedimiento podría ser igual con otra lámina preparada ex profeso). Esa era una manera distinta a la presentación del “pa pe pi po pu” tradicional, bastante criticado y hasta objeto de burla. Pero el trabajo no quedaba allí. En URPI hice uso de otros recursos, uno de los cuales presento ahora. Leer el resto de esta entrada »


UNA FUNDAMENTACIÓN DE LA EIB DESDE LAS NEUROCIENCIAS

febrero 1, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

fascículo arqueadoUn artículo escrito por la doctora española Diana López-Barroso, PhD en Neurociencias, “El aprendizaje de palabras depende de una buena conexión entre regiones del hemisferio izquierdo”, [1] da cuenta de investigaciones recientes de su equipo, y comparte información valiosa que debemos aprovechar en favor de la educación de nuestros niños. Leer el resto de esta entrada »


Recursos 1: Las láminas motivadoras

enero 31, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

En un artículo anterior, “Recursos gráfico verbales para la enseñanza de la lectura” ofrecí publicar sucesivos artículos para explicar los recursos que fueron empleados en el libro URPI para la iniciación en la lectura. Me pareció que esto es mejor que fotocopiar el libro y compartirlo (aunque lo haré cuando termine esta serie).  Va, entonces, el primero. Leer el resto de esta entrada »


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