ATENDER LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA ESCUELA: UNA NECESIDAD PERENTORIA

marzo 22, 2022

Manuel Valdivia Rodríguez

Desde que hace dos décadas fueron dados a conocer los resultados de la evaluación de PISA, cundió por el mundo una gran preocupación por la lectura de los adolescentes. Casi al mismo tiempo, evaluaciones regionales y nacionales mostraron que el problema comenzaba antes, pues se tuvo conocimiento de la pobreza de la lectura de los niños de educación primaria. Ahora, transcurridos veinte años, no se puede mostrar satisfacción porque las cifras han mejorado muy poco.

Pero hay otro problema de filo mucho más cortante: Se habla mucho de la lectura; pero no se dice nada sobre la escritura, entendida ésta como la producción de textos. Si los índices de lectura son bajos, es probable que los de escritura -si fuera posible hacer evaluaciones- serían inferiores.

Conseguir una buena lectura es difícil; pero lograr buenos escritos es mucho más complicado. Si se tratara de escribir esquelas, carteles, mensajes de correo electrónico, notas en Facebook o en Twitter y así por el estilo no se tendría que arrugar la frente. Pero el escribir como lo requiere -o debe requerir- la escuela es mucho más exigente.

La educación de la escritura apunta a un escribir para pensar, para conseguir que las ideas tomen forma, para clarificar lo que se tienen en mente, para construir conocimiento o afianzarlo en la memoria. Pretender estas alturas es contribuir a la formación del intelecto de los niños, adolescentes y jóvenes, y tendría que ser el horizonte de la escuela.

El manejo del lenguaje escrito camina sobre dos pies: la lectura y la escritura. Felizmente, ambos procesos son sinérgicos y se alimentan mutuamente. Quien mejora su lectura probablemente puede mejorar su escritura; quien mejora su escritura con seguridad mejora su lectura. Por eso no está bien que nos preocupemos solo por la lectura. La escuela debe comprometerse con mirar ambos procesos como un conjunto. A fin de cuentas, se trata de impulsar a los estudiantes hacia un enriquecimiento en lectoescritura, dominio este que, como una moneda, tiene dos caras inseparables.

                                                                                                                Lima, marzo 2022


HACIA UN MÉTODO DE BASE ORACIONAL PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA

abril 13, 2013

Manuel Valdivia Rodríguez

niños conisguiendo informaciónEs curioso. Para quien se ha comprometido en la construcción de un blog –como es mi caso- no siempre es posible prever el rumbo que tomarán sus escritos. Por principio, un blog responde a la coyuntura; por eso suele parecer por momentos disperso, pues en él se toca o examina asuntos diversos, unos sin mucha relación con otros. Pero sucede a veces que un artículo conduce inevitablemente a otro y se va produciendo una cadena que responde a cierta lógica.  Eso ha sucedido con los artículos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la lectura, que vengo publicando desde octubre del año pasado en mi blog. Como los eslabones de esa cadena han salido a la luz en momentos distintos,  me permitirán los lectores que intente un ordenamiento de la secuencia. Lee el resto de esta entrada »