UNA AGENDA PARA LA LECTURA EN PRIMER GRADO DE EBR

mayo 16, 2011

Manuel Valdivia Rodríguez

Han sido dados a conocer por la UMC los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2010, realizada en instituciones públicas y privadas  de medios urbanos y rurales. Estos resultados dicen que solo el 28,7% de los niños y niñas de segundo grado saben leer en el nivel esperado. Dicho de otra manera, más de 400 mil alumnos (de aproximadamente 630 mil), no logran un objetivo fundamental del ciclo: saber leer. A la vista de las cifras, en las altas esferas de la política se ha reclamado nuevamente medidas de gran aliento: incremento de la asignación presupuestal para la educación, mejores sueldos para los docentes, mayor capacitación y acompañamiento, aplicación, en fin, del Proyecto Educativo Nacional.  Será bueno hacerlo, no cabe duda; pero hay que pensar también en acciones de menor dimensión, que están más cerca de lo que cada uno puede hacer desde su competencia individual o institucional. Lee el resto de esta entrada »


LECTURA EN SEGUNDO GRADO: LEVANTAR LA MIRA

febrero 7, 2011

Manuel Valdivia Rodríguez

Volvamos la vista a los resultados de la Evaluación Censal 2009 y examinemos lo que nos dicen sobre el aprendizaje de la lectura logrado por  niños y niñas de segundo grado de Educación Primaria. Las cifras de esta evaluación muestran que solo el 23,1 % de estudiantes sabían leer en el nivel esperado. Traducido a números contantes y sonantes este porcentaje  significa que, de 650 mil niños que estaban concluyendo el segundo grado en el año 2009, solo 150 mil sabían leer y que  500 mil no conseguían lo esperado en lectura. Si  era así respecto del leer, se colige que tampoco sabían escribir, es decir poner  por escrito significados tenidos en mente, no simplemente trazar los grafemas.  El hecho es, pues, que medio millón de niños avanzaban en su escolaridad primaria sin tener las bases fundamentales para continuar con su educación primaria. Esa era la situación en 2009, pero el problema se presentaba también en años anteriores. Según la información que provee la UMC, en el 2008 solo  el 16,9 sabía leer como se debe. No hay mediciones similares que pudieran señalarnos cuándo comenzó el problema, pero es seguro que este se inició mucho antes. Arriesgo la hipótesis de que la brecha comenzó a abrirse en los 90.

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