LA LECTURA Y EL CONOCIMIENTO IMPLICITO DE LA GRAMÁTICA

septiembre 23, 2014

Niños conversando en aulaEl dominio de la lengua es uno de los factores que intervienen en el aprendizaje y desarrollo de la lectura. El vocabulario, la pronunciación, la entonación, la gramática concurren de modo diverso en las operaciones que se ejecutan en el acto de leer y lo hacen desde las etapas iniciales del acercamiento a la lectura. Entre esos aspectos, el manejo de la gramática de la lengua en que se aprende a leer es fundamental sobre todo para la comprensión de los contenidos. Para mostrar cómo interviene la gramática en favor de la comprensión propongo a los lectores una pequeña experiencia: les pido que lean el texto siguiente y respondan luego algunas preguntas:

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Recursos 3: La formación del vocabulario visual

marzo 4, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

Muchos docentes han recibido bien la serie “Recursos” para la enseñanza y aprendizaje de la lectura, que expone la metodología desarrollada en el libro URPI. Consideran que esta presentación les resulta útil para el trabajo con el primer grado de primaria y ello me anima a continuarla. Leer el resto de esta entrada »


INDICE DE ARTÍCULOS SOBRE LECTURA INICIAL EN EL BLOG “GACETA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA”

enero 10, 2014

Manuel Valdivia Rodríguez

profesora y niñosVarios de los artículos de mi blog están dedicados exclusivamente al tema de la lectura en los dos primeros grados de la educación primaria.  Me ha parecido necesario construir un índice de esos artículos, para orientar a los lectores  que buscan información en el blog.

En todos los casos va una descripción del contenido  y el enlace para Internet. Bastará hacer un “click” en el enlace al tiempo que se presiona la tecla Control y se abrirá el artículo: Leer el resto de esta entrada »


PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LA ENTONACIÓN EN LA LECTURA

octubre 13, 2013

Manuel Valdivia Rodriguez

Niños leyendo en grupoEstamos ya en el tercer trimestre del año escolar. A estas alturas del año, es posible que los niños de primer grado estén dando muestras de haber iniciado con éxito su marcha hacia la lectura. Probablemente han formado ya un vocabulario visual, todavía no muy amplio pero capaz de incrementarse, y manejan algunas estrategias para descifrar palabras que ven por primera vez (decodificación, uso del contexto, recurso a palabras similares, etc.). Provistos de esas armas, estarán dando sus pininos en la lectura de textos sencillos.

Es tiempo entonces de trabajar intensamente para favorecer la comprensión literal de textos, que opera sobre el contenido explícito de lo escrito. Ella debe recibir una atención especial porque constituye un primer escalón de la lectura, útil en dos sentidos: (i) Hace posible, ya desde muy temprano, aprovechar el contenido de textos diversos, y (ii)  es la base para la ejecución de otros importantes procesos de lectura  (inferencia, evaluación, síntesis, interpretación, extrapolación) sobre los cuales habrá que trabajar en los grados subsiguientes. Leer el resto de esta entrada »


LA RECITACIÓN Y EL CANTO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

mayo 6, 2013

Manuel Valdivia Rodríguez

niños cantandoConocemos bien la importancia que tiene el vocabulario visual para que los niños logren la necesaria fluidez en la lectura, consigan una buena entonación y puedan concentrarse en el análisis del contenido que exponen los textos que leen. Este vocabulario se enriquece con el trabajo sistemático de enseñanza y aprendizaje de la lectura[1],  y con las acciones de lectura y producción de los textos que se ejecutan en el aula cuando se desarrollan las diversas áreas curriculares[2]. Pero hay una tercera vía que, no obstante que tiene objetivos propios, apoya y fortalece la lectura inicial de los niños contribuyendo al enriquecimiento de su vocabulario visual. Esta línea está constituida por las actividades de recitación y canto, y por los juegos verbales que se valen de la lectura, tanto oral como silenciosa. Hablaremos por ahora de la recitación y el canto, dejando para otro artículo el tema de los juegos verbales: Leer el resto de esta entrada »


VENTAJAS DE LA CORRELACIÓN: APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LAS ÁREAS CURRICULARES

abril 30, 2013

Manuel Valdivia Rodríguez

palabras mágicasHemos mencionado tres rutas convergentes hacia la lectura en el primer grado. Una de ellas es aquella que sigue una secuencia estructurada, con propósitos expresamente encaminados al aprendizaje de la lectura y la escritura. La segunda es una ruta distinta, en la cual la lectura y la escritura son reforzadas al mismo tiempo que se persiguen otras metas de aprendizaje, más vinculadas a otras áreas curriculares. Se trata de un aprovechamiento de los mecanismos de correlación, gracias a los cuales una cierta actividad pedagógica puede favorecer aprendizajes correspondientes a dos áreas distintas[1]. Leer el resto de esta entrada »


LA ESCRITURA DEL PROFESOR: UN RECURSO PARA LA LECTURA DE LOS NIÑOS

abril 19, 2013

Manuel Valdivia Rodríguez

Cartel con letra scriptEn los primeros grados de la educación primaria se produce el aprendizaje de la lectura y la escritura. En este campo, además de dos importantes adquisiciones (las capacidades de intelección del contenido y la apropiación de estrategias de desciframiento de palabras nuevas), los niños van formando en estos grados, como una tercera gran adquisición, su vocabulario visual, gracias al cual su lectura será más fluida y su entonación será mejor, todo lo cual permite que se concentren en el contenido de los textos que leen. Es preciso decir, aunque sea solo de paso, que además de facilitar la lectura,  el vocabulario visual cumple otra función, en extremo valiosa para la producción de textos: es una base de la escritura y la ortografía. Leer el resto de esta entrada »


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